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¿CÓMO INCORPORAR LAS TIC EN EDUCACIÓN?

Stargazing Through A WindowEn el Perú, tanto las principales políticas nacionales y los lineamientos educativos nacionales demandan la incorporación de las TIC en sentidos complementarios:

  • El “Plan Bicentenario: el Perú hacia el 2021” señala que las TIC deben encaminarse a lograr que todos los estudiantes desarrollen capacidades humanas y valores éticos (Objetivo B. Lineamientos de Política, Educación, inciso 11.). Para ello, coloca entre las prioridades educativas la implementación con TIC de todas las instituciones educativas y la promoción de su aprovechamiento para el aprendizaje (Objetivo C. Prioridades, inciso 1.2), es decir, toda I.E. debe contar con oportunidades de aprendizaje con TIC adecuadas a sus necesidades y características.
  • La Ley General de Educación considera las TIC como un objetivo educativo, por ello, se indica que el Estado promueve la incorporación de las TIC en el proceso educativo (art. 21, inciso c.), así como orienta y articula aprendizajes dentro y fuera de las instituciones educativas (art. 21, inciso f.), para lo cual las TIC son esenciales por ser un entorno ubicuo. Por otro lado, señala que la Educación Básica debe buscar el desarrollo de aprendizajes que permitan el aprovechamiento (usufructo) de las TIC por parte de los educandos (art. 27) y que por ello el Ministerio de Educación tiene entre sus funciones el diseño de programas de aprovechamiento de las TIC (art. 80).
  • El Proyecto Educativo Nacional dispone que las TIC son un componente para el cambio de las prácticas pedagógicas y para la optimización de los aprendizajes, por lo que establece que deben desarrollarse en las II.EE. buscando realizarse con eficacia (resultados educativos) y de manera creativa y culturalmente pertinente (Política 7.4). Asimismo, las TIC deben implementarse para proporcionar la alfabetización y desarrollo de capacidades tecnológicas en jóvenes y adultos excluidos de la Educación Básica Regular (Política 2.3). Además, en el mismo documento, se indica que el aprovechamiento o uso óptimo de las TIC son una necesidad para la renovación de la carrera docente sobre la base de méritos (Política 22).

En ese sentido, lo que se comparte aquí es una propuesta para abordar el proceso de incorporación de las TIC. Esta propuesta tiene las siguientes características:

  • Uno. Es una propuesta técnica, fundamentada con amplitud, pues se basa en investigaciones, evidencias, modelos y experiencias sobre la relación entre TIC y educación, actualizada hasta incluir artículos y tesis de este año.
  • Dos. Es un desarrollo evolutivo a partir de lo que ha dado resultado en todas las intervenciones con TIC en las que participamos desde hace casi dos décadas
  • Tres. Asume y responde lo que opinan y adoptan los docentes en consultas, reclamos y capacitaciones.
  • Cuatro. Como se creó a partir de las necesidades y problemas cotidianos, siempre será una propuesta que cambia y se adapta.

Philippines Web OutsourcingLas Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) desarrollan las habilidades del siglo XXI requeridas en la sociedad del conocimiento y, con ello, contribuyen a la inclusión y la interculturalidad en las instituciones educativas del país, por lo que tienen una función estratégica. Esto ha sido reconocido en el currículo, pues nuestra competencia transversal TIC se adoptó para ser incluida en él. Por ello, es conveniente conocer la propuesta completa y original, que se despliega en todos los temas relacionados con la incorporación de las TIC, a través de materiales que se pueden descargar:

Éste es un enfoque original y sustentado y no es una copia o aplicación modificada de otros enfoques.

¿Por qué es necesario enfatizar esto?

NevermoreSucede que hemos trabajado con propuestas que no han nacido en el Perú. Éstas se presentan como productos empaquetados que no están pensados desde la perspectiva socio-cultural ni desde nuestra forma de pensar y vivir. Por ello, a la larga son más costosas, dado que no se toma en cuenta tres tipos de consecuencias o efectos de su aplicación:

  • Uno. La falta de integración con el resto de las intervenciones y estrategias ya implantadas en cada institución educativa.
  • Dos. Diversos conflictos con la cultura propia de la escuela y su comunidad.
  • Tres. Las instituciones educativas y la comunidad deben adaptarlas por su cuenta, es decir, se traslada el costo en tiempo y dinero a los que debe beneficiar.

Por dichas razones, esas propuestas no arraigan, no se convierten en parte del quehacer cotidiano y se ven como una imposición u obligación adicional.

FEZ_20140328193218Debido a esta experiencia, nuestra propuesta parte de las necesidades y tiene como componente esencial el protagonismo de quienes deciden incorporar las TIC, para lo cual ofrece diversas maneras de contextualizarlas, adecuarlas o personalizarlas. La tecnología es la que debe adaptarse a las personas y no al revés.En síntesis, la tecnología se convierte en una manifestación de la identidad social y cultural. En vista de lo expuesto, y por todo el esfuerzo y dedicación que hemos puesto en ella, espero que esta propuesta sea útil y significativa.

TODA TIC ES UNA MEDIACIÓN, NO UNA HERRAMIENTA

Foto: Jorge Royan

Foto: Jorge Royan

Claro, podemos quedarnos en que sea una herramienta, pero… para que haga lo mismo que hacíamos antes sin ellas, ¡qué aburrido! Las TIC nos deben ayudar a ir más allá, adonde ningún humano ha llegado jamás… (ver nota 1) todavía, pero pronto.

En ese sentido, la siguiente definición de “computadora” da ideas al respecto.

Previamente, advierto que entiendo que “computadora” incluye cualquier artefacto que incluya alguna forma de procesar información de manera automatizada, como el panel de control de mi lavadora en que puedo programar mi lavado de ropa.

Ahí va la definición:

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TRES AVISOS SOBRE LAS TIC COMO ENTORNOS VIRTUALES

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PORQUE LAS TIC SON UN ENTORNO

Una evidencia de que las TIC funcionan como un entorno es la forma en que las aplicaciones están evolucionando. Las “apps” o aplicaciones que instalamos en el celular se requieren mutuamente, y, más allá, sus distintas interfaces o formas de controlarlas empiezan a desdibujarse o a ser menos “identificativas” o “exclusivas”. Muchas apps funcionan a través de otras, y solo las vemos cuando las instalamos o cuando tenemos que configurarlas, es decir, se “sumergen” en el entorno. Ahora, esto puede observarse desde el sistema operativo de una computadora convencional, donde muchos programas ni siquiera sabemos que existen pero que trabajan en los sótanos para darnos la experiencia de usuario requerida. Y esos inexplicables fallos que nos hacen creer que las máquinas son temperamentales solo revelan la complejidad subterránea, complejidad que no podemos comprender y menos solucionar desde nuestra perspectiva de beneficiarios. Por ello, es necesario dejar de aislar las TIC en dispositivos (por ejemplo, suponiendo que un ratón o una impresora son una TIC), sino comprenderlas como entorno, donde los dispositivos y las interfaces son funciones y no cosas y se distribuyen de manera variable para ofrecer una sola experiencia de usuario coherente e integrada.

En el camino para escapar de las ideas comunes y nebulosas sobre las TIC, van los siguientes avisos…

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NATURALEZA Y CONSTRUCCIÓN DE LOS ENTORNOS VIRTUALES

A piece of magritteLeo un libro e imagino un mundo. El libro empaqueta los elementos básicos que me permiten desarrollar un panorama completo. Es lo que la Gestalt enuncia como “cierre”: el libro solo me proporciona algunos elementos, a partir de los cuales genero un entorno, cuyos detalles son míos, pero cuyas estructuras básicas están dadas en él. El libro es una tecnología de construcción de entornos virtuales. Solo que ese entorno será “interno”, es decir, no es tangible para los otros. El mundo físico, el entorno tangible que compartimos con los otros, si bien no es una tecnología (suponemos), creemos que tiene principios estructurales, que llamamos “leyes”: físicas, químicas, biológicas, etc. según el aspecto o nivel que queramos observar o enfocar. Los principios constructivos en el mundo físico se corresponden con otros principios constructivos en cualquier entorno virtual, principios que permiten generarlo.

Ahora, entre el entorno virtual interno propuesto por el libro (y de otras muchas otras formas, como la música) y entornos virtuales tangibles o compartibles (como éste en que percibimos esto, si es una pantalla o es un audio) hay una diferencia de principios constructivos.

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ENTRE LO ESPIRITUAL Y LO TRASCENDENTE

Like we're holding onto something that's invisible thereNo creo que seamos la especie definitiva. No estamos predestinados ni elegidos. Para serlo, debería acontecer que la divinidad que nos ha creado, resulta, por casualidad o coincidencia, siendo víctima de nuestra forma de ser, es decir, tiene libre albedrío o conciencia o intenciones. Viendo que el universo, hasta donde alcanzan nuestras nociones y exploraciones, cambia constantemente (aunque parezca fijo porque vivimos poco), no creo que nuestro creador arroje una excepción y seamos una especie inmutable. Claro que para algunos, convenientemente, sus designios son inescrutables. Bueno, no tanto, porque otros han podido escrutar que son inescrutables, en vez de llegar a la conclusión, menos aparatosa, que son indefinibles y no importa lo que creamos sobre ellos. Lea el resto del artículo >>> ENTRE LO ESPIRITUAL Y LO TRASCENDENTE

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