Este suceso de hace algunos días,que trata de un alboroto en un cine de Lima,donde se mezcla racismo,violencia física,indiferencia,y sobre el cual tanto se discute y se argumenta,fue presentado en el blog de Gustavo Faverón y descrito por él (de él son las citas entre comillas que relatan la situación). Lo analiza fructuosamente. Comentéen él,como muchos otros. Trato de organizar mis dos comentarios como un razonamiento aquípara llegar a una conclusión.
LOS PROBLEMAS:UBICACIÓN EN LO SUCEDIDO.
1. "Un grupo de adolescentes de clase media,hacen alboroto,hablan a gritos,causan desmanes (manipulan un extinguidor,por ejemplo)"
Hasta aquí,ninguna persona hizo nada. ¿Por qué? Esto ya es violencia. La idea de respetar al otro es curiosa:justifica no meterme en líos públicos,donde el otro soy yo.
2. "Una pareja de adultos de origen humilde les pide que guarden compostura".
Lo de origen humilde parece ser un eufemismo, léase:"de raza no blanca o de clase alta",supongo.
Aquíse presenta un ciudadano que reconviene a un adolescente,una persona responsable y ofendida. Lo que ninguno de los otros presentes,probablemente del mismo estrato social que el adolescente,hizo. Y seguro que no ha podido ser demasiado agresiva (porque es de un "inferior"a un "superior").
¿Quénos define en el mundo virtual? ¿Realmente todas las formas de definir al ser humano se agotan en este nuevo mundo virtual? ¿Es realmente nuevo? ¿quées lo nuevo del mundo virtual?
Para el que educa es un problema creer fervientemente en un conjunto de valores. Si educar es ayudar al nacimiento de un ser humano completo,único,con su propia e independiente conciencia,entonces debemos luchar a brazo partido con nosotros mismos cuando educamos y resistir la tentación de “implantar”nuestros valores. El estudiante debe descubrir sus valores. Le daremos microscopios para analizar sus actos,telescopios para ver sus consecuencias,espejos para mirarse cuando realice una acción,y asípor el estilo,en la confianza que descubra los valores que a nosotros nos permiten ser respetuosos con su diferencia. Y esperar que nos encontremos al final del camino.
Pero quién sabe adónde llegaremos. Cada generación
Si primero suponemos que las TIC son útiles y necesarias para la educación,nos queda pensar cómo lo van a lograr. Sin embargo,la razón por la que decimos que son útiles y necesarias enmarca la respuesta. Es por ello que surgen distintas formas de considerar la relación entre las TIC y la educación. Algunas de estas formas son explicativas,algunas son descriptivas y otras normativas,es decir,algunas plantean relaciones causales entre distintos componentes del proceso educativo (explicativas),otras recogen y analizan los resultados,sean positivos o negativos,(descriptivas o empíricas) y,finalmente,otras parten de un resultado deseado propuesto por la sociedad,sea a través de la ley o de acuerdos políticos y generan una serie de procesos y componentes que deben conseguir dicho fin (normativas). Por ejemplo,en la investigación de Magdalena Claro (2010),"La incorporación de tecnologías digitales en educación. Modelos de identificación de buenas prácticas"Lea el resto del artículo >>> MODELOS,PRÁCTICAS Y ÉXITO EDUCATIVOS CON TIC
Pensando en cómo se piensa y se concreta el pensamiento en la red,a través del conectivismo,escribíel artículo en Storify y ahílo tienen. Espero que sea útil.
Esta imagen no es un adorno. Tiene tres propósitos:
a. Quiero mostrar cómo medir el "avance"de las TIC en educación. No el grado de penetración sino de influencia relevante.
b. Da la idea de lo que es "transformación de gauge":todos esos círculos son indicadores del estado del auto:indicadores de cambio que se decantan en algo estático:el estado del auto. En ese contexto estoy pensando el artículo.
c. Nos referencian al imaginario social de las TIC:máquinas,electrónica,potencia…
Respeto al seguidor consciente,al que se adhiere con argumentos (con el fanático que no escucha razones ¿cómo podría empezar una comunicación?). Me gustan las razones,y muchísimo las que me contradicen y me llevan más allá. Las sinrazones adhesivas como las que Apple forma,me preocupan,porque no generan una sociedad que se mejora sino una que se engolosina con un estímulo. Me preocupa que Apple haya conseguido hacer un casi sinónimo de tablet con su iPad,cuando eso es solo un asunto de buen marketing,no de eficacia tecnológica absoluta.
Dale con decir que el iPad es la mejor opción como tablet. Es una falacia. Recordemos que "mejor"es una palabra relativista:depende del contexto.
El azar ha empezado a escribir desde siempre y nosotros somos un resultado:es una molesta idea recurrente de los que abandonamos el paraíso crédulo del Génesis. Si bien nos consuela en algo la teoría de la evolución y su mecanismo la selección natural (recargada,claro),siempre nos seduce la nostalgia de un dolor y nos queda la sospecha de que no existe posibilidad de orden alguno. La sinuosa búsqueda cuántica de más subpartículas y teorías de cuerdas (para muchos,una demostración de la locura de los científicos,para mí,de su poética),nos vuelve a llevar a un mundo donde no existe un orden bibliotecario,tranquilo,mudo,codificado y rastreable.
¿Somos una convergencia azarosa? El asunto intriga por todos lados. He citado la biblioteca porque es un lugar donde existe en orden un universo con sentido(s). En sus anaqueles,en un recorrido que nos quita la respiración de tanto sosiego,hallamos a cada paso unidades de significado,que llamamos libros. Las unidades de significado de nuestra cultura. El minimo común divisor de nuestros conocimientos. Estiremos la mano en cualquiera de las repisas de las bibliotecas que frecuentemos (o que imaginemos o recordamos):hallaremos en sopor entintado el reposo de ideas que al menor roce de nuestros ojos empezarán su danza o saltarán a mordernos. Es el lugar con mayor concentración de sentidos que podamos elucubrar. Y es donde su paz proverbial recuerda al cementerio:donde los cuerpos yacen y las almas empiezan un camino.
La tecnología es una búsqueda incesante por mejorar lo que se tiene,aplicando cualquier tipo de conocimiento que ofrezca resultados tangibles. Eso se hace evidente en la carrera emprendida por la comunicación móvil,desde que los primeros celulares aparecieron hasta hoy. Se han vuelto más pequeños y más potentes,con menos requerimientos de energía (duran más) y ofrecen más. Los "smartphones"o teléfonos inteligentes son computadoras pequeñas que permiten navegar por internet,ver películas de alta calidad,enviar correos o mensajes multimedia,tomar fotos o grabar videos. Y los procesadores que lo permiten son más pequeños y potentes. Hay otra carrera similar,que es la de las computadoras personales,las cuales han posibilitado que se disponga de potencia para procesar datos suficiente para trasladar al hogar o al puesto unipersonal de trabajo muchas funciones antes reservadas a fábricas o empresas mayores. Por ejemplo,imprimir un libro de cierta calidad puede hacerse con una buena impresora y todo el software de diseño gráfico del que se dispone hoy.
Podemos navegar por internet como ir de compras (“shopping”,le dicen),donde buscamos regresar a casa con alguna cosita comprada,que es el objetivo aparente,pero la experiencia es salir de casa,con amigos,para mirar por ahíy por allá,distrayendo la mente,compartiendo la búsqueda de algo que nos agrade. Comprar es una excusa para pasarla bien en buena compañía. Esto también lo hacemos en nuestro mundo virtual. Entramos al navegador para algo,como enviar un correo,actualizar nuestros datos en redes sociales,subir una foto. Y mientras lo hacemos,saltamos de aquípara allá,mirando los muros de los amigos,enviándoles un mensaje,comentando sus fotos o notas,etc. Conversamos un rato,y otro,ýun poco más. Se nos pasa el tiempo en esto. Esto que puede ser una actividad diaria y una manera de navegar.
O quizápodemos navegar como vemos televisión,haciendo “zapping”,es decir,estamos mirando un programa,pero mientras están los comerciales saltamos a otros,o simplemente saltamos de uno a otro,mirando porciones de cada uno. Tal vez sucede que cada programa tiene algo interesante o bien ninguno es tan interesante como para robar toda nuestra atención o no nos podemos decidir por experimentar lo que nos propone cada programa (quizáestemos inquietos pensando en nuestros problemas). Eso hacemos también en internet,cuando no nos decidimos a establecer conversaciones,sino que andamos picando páginas,sin meternos de lleno a una. Nos atrae la vida de una estrella de cine,pero también ese artículo de cómo hacer barquitos de papel o un video en youtube y asípor el estilo.
De todas esas experiencias ¿quéme queda? La satisfacción,el entretenimiento,unos nuevos favoritos en el navegador,un archivo que he descargado,pero la memoria es frágil y solo me quedan estos retazos de horas y horas de navegación.
¿Puedo mejorar esa experiencia,para que no quede solo como unas horas de agradables sensaciones sin resultados?
No hay duda que la tecnología inunda el mundo. Es inevitable encontrarla a cada paso,visible o invisible. La tecnología es parte de nuestro contexto cotidiano y ciudadano. Por lo tanto,se espera que podamos usarla y aprovecharla en nuestro día a día. En un país como el nuestro,en que existen muchas zonas con desventajas económicas,se diráque no encontraremos tecnología y que más bien su ausencia es una desventaja más. Sin embargo,la tecnología se presenta de muchas formas,muchas veces de manera inadvertida o poco notoria. Incluso en esas zonas de pobreza,la necesidad de comunicarse es ineludible y exige soluciones de mínimo costo y mayor efecto. Las tecnologías de información y comunicación han alcanzado a todas las zonas,incluso las más recónditas,y,si no lo han hecho,son las tecnologías que se requieren en la primera oportunidad,porque abren oportunidades. Por ello decimos que el aprendizaje de estas tecnologías es,de hecho,una necesidad en cualquier lugar de nuestro Perú.
Radio,televisión,celulares e internet son el abanico tecnológico que conocemos y usamos,unos más que otros y que empleamos para la comunicación. La radio y la televisión nos han exigido el aprendizaje de nuevos códigos,que impregnan todas las actividades sociales. En muchos casos,la cultura aprendida de la mayoría de la población se ha nutrido de estos medios de comunicación. Por ello,hemos aprendido a captar una señal de radio y a sintonizar un televisor,y,más alládel dominio del aparato,hemos aprendido a interpretar los ruidos,voces y silencios y los distintos géneros que ofrece la televisión. Comprendemos que los "talk show"no son la realidad,que es distinta una telenovela que un documental y que las noticias de distintos canales ofrecen distintas versiones de un mismo suceso. Eso significa haber aprendido a comunicarnos por radio y televisión. Ciertamente,no hemos llegado a producir programas de radio o de televisión,pero en las escuelas se suelen usar para que los estudiantes se diviertan y aprendan y,además,se involucren con su realidad inmediata. Hemos aprendido todo esto sin recibir clase alguna,participando de la escucha o de la visión,conversando. Probablemente,por eso mismo,no habremos llegado a crear programas de radio o televisión,y porque no teníamos los medios técnicos adecuados:grabadoras,filmadoras,etc. Lea el resto del artículo >>> Aprender a ser en la virtualidad
Me preocupa la educación. Creo que pensar sobre ella es una tarea importante. Y que pensar debe ser una actitud de claridad,de orden,de inventiva e imaginación,de conexión abierta y de crítica oportuna. Amo la tecnología,pero no a ciegas. La tecnología,como la ciencia,la fe,el arte,la política,el comercio,son formas de ser y de vivir. Son útiles y parciales,siempre. Cada una alimenta el ser,aunque siempre cada uno prefiere,elige o habita una de ellas. La tecnología es la búsqueda de la mejora,el constante pulimiento de cómo se hace y se vive. Es el cómo convertido en qué. Y ahí vivo,aquí. Entonces... este blog es para unir estas perspectivas de vida a través de la experiencia de cada día. Este blog es un álbum de experiencias sobre el encuentro de la educación con la tecnología. Espero ser útil así.
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