Los temas del blog

UNA VISIÓN PERSONAL

voici couler l'ennui salé du beurre blancVoy a partir de una visión personal de mi realidad, que vivo con ustedes, visión con la que podemos tener coincidencias o no. Evidentemente, ésta es una forma de ver, parcial aunque con ansias de explicarlo todo. Probablemente sea poco rigurosa y pido que se tome como una visión antes que como un análisis científico, más como un intento de sistematizar una percepción caótica y en muchos casos asfixiante.

Nos quejamos de los programas televisivos de calidad y eticidad más que dudosa, nos quejamos del bajísimo nivel de comprensión lectora y el poco interés por la lectura, nos quejamos de la falta de profesionalismo en muchos ámbitos de la vida cotidiana, nos quejamos de la inseguridad en las calles y del maltrato continuo al más débil o al distinto, nos quejamos con razón de todo ello. Todos son síntomas de un status quo en el que estamos involucrados (responsables, culpables, reformadores, etc.) todos. Uno aquí dos problemas de distinta índole: la distorsión de los valores y la desigualdad social, una dualidad que veo en la raíz de todo lo anterior. En ambos, se conjugan la conveniencia y la desidia de cada persona a la par que la conveniencia y la influencia de grupos sociales beneficiados por todo ello. Creo que ambos son problemas éticos, parten de un círculo vicioso entre actitud personal y entorno social y se refuerzan mutuamente. Una parte de las personas y de los grupos sociales sumergidos en este círculo reaccionan para cambiarlo pero toda reacción es nuevamente asimilada y disuelta por la misma estructura de las relaciones existente. Y de allí solo puede nacer la desesperanza, que ingresa en ese círculo vicioso para alimentarlo. El querer resolver esto me hace recordar a la persona que quería saltar agarrándose las puntas de los pies para impulsarse hacia arriba, y lo que conseguía solo era caer al suelo repetidamente.

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Democracia representativa, TIC y Arte

Moon Viewing Point

Hace poco encontré por el feisbuc una web argentina (gracias, Ale Parada) que ofrecía un servicio singular: encuentra el congresista que mejor te representa. Para ello, leías 30 proyectos de ley y votabas, luego, te daba la lista de los congresistas que votaron como tú en todos ellos, o los que más se acercaron. Esta curiosa herramienta te permite confirmar tu intención de voto, es decir, como resultado de la campaña electoral fuiste sometido a un embate publicitario que exponía las bondades de los postulantes y por alguna razón, más o menos consciente, marcaste en la cédula de votación lo necesario para favorecer a tu favorito. Luego, ibas siguiendo ocasionalmente eventos periodísticos o noticieros que algo decían sobre cómo se gestionaba tu voto, cómo actuaban en tu nombre. Y cada cierto tiempo ibas a realizar ese ritual democrático con la esperanza secreta de que acertaras o con el ánimo deprimido porque nunca lo hacías. En otras palabras, perdías muchas veces tu voto porque dabas un cheque en blanco que nunca podías confirmar que resultara según lo que esperaste.

Como las TIC están orientadas a mejorar los procesos de información y comunicación, proporcionan información con mayor celeridad y también con mayor relevancia. Con respecto a lo primero, te enteras más rápido de lo que hacen los congresistas. Eso es bueno. Te informan y encuentras información que te ayuda a decidir en la siguiente votación. Pero las TIC saben hacer otros trucos. Te ayudan a gestionar e interactuar con la información. ¿Cómo sabrías que el congresista que ganó tu voto realmente te representa?  Lea el resto del artículo >>> Democracia representativa, TIC y Arte

Celulares en el aula

antigua clase foto

Abordaré el tema en dos partes: primero, preguntándome sobre la posibilidad de controlar esto y segundo, ofreciendo ideas sobre qué hacer en el aula con los celulares de diverso tipo.

Lo primero es darle la vuelta a la pregunta. ¿Se puede impedir el ingreso de celulares? Creo que no, a menos que dotemos a la escuela con escáneres o más guardias de seguridad (si los tuviese) o convertir los primeros minutos de clase en una sesión de revisión total, incluyendo ropa y mochilas o maletines. Es absurdo. Y es que el problema no son los celulares sino el vínculo entre estudiantes y docentes. El primer paso de una relación didáctica sana es crear el vínculo personal, la confianza. Si esto no se puede establecer, entonces, nos convertiremos en semilla de un estado policíaco.

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Profundizando con las TIC en educación: cultura digital y entornos virtuales

Siempre vamos aprendiendo, la vida es una ruta de aprendizaje. Aprender es cambiar después de evaluar lo que nos va sucediendo, lo que vamos pensando mientras vamos pasando. Disfruto aprendiendo (aquí hay una opción a quienes dicen que la vida se compone de problemas y soluciones). Entonces, en algunos momentos, me detengo y miro por lo que he vivido (lo que he aprendido) e intento resumir todo. Esta presentación es uno de esos intentos. En los siguientes días la iré modificando, mientras la leo y releo y la experimento y escucho. Así que aquí está. Espero que sea útil (y, de ser posible, agradable y didáctica, en todo caso, eres bienvenido a comentar).


Imaginemos un mundo donde todos

A magical break

… En esta sociedad imaginada, que llamaremos utopía-1303 (por ponerle un número a la utopía que proponemos), cada niño que nace tiene asegurado un puesto en la sociedad, no porque se le designa sino porque él lo descubre acompañado por otros miembros de la sociedad (que no lo guían sino solo interactúan con él y le muestran posibilidades y consecuencias). Esta sociedad sabe que no está terminada, no está completa y cada niño es una posibilidad de cambio, de cualquier tipo de cambio. Entiende que cada niño es un conjunto único de posibilidades en forma de capacidades y de su articulación, y que esta articulación no es un resultado sino un continuo reacomodo en función de la satisfacción que determinada configuración de desempeño de capacidades produzca en el niño y en las personas que interactúan con él.

Esto no puede lograrse en la sociedad actual, en la que vivimos hoy, porque el contexto inmediato en el que nace es insuficiente. No basta con las combinaciones de desempeño que se pueden realizar con los contextos alcanzables por el contacto físico: su casa, su barrio, su escuela (y en su futuro: su universidad o su trabajo). Se requiere que el niño participe en muchísimos contextos, diversos escenarios de actuación, para que encuentre la combinación plena. Lea el resto del artículo >>> Imaginemos un mundo donde todos

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