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DEFINICIÓN Y DESCRIPCIÓN DE LOS MATERIALES EDUCATIVOS TIC

Los materiales educativos TIC se encuentran en la intersección entre los recursos educativos y los materiales digitales, como se muestra en el siguiente diagrama, que integra el primer nivel de conceptos básicos:

recurso_educativo_material_digital

Hay muchas maneras de denominar a este grupo de materiales educativos: recursos educativos digitales, objetos digitales de aprendizaje, materiales educativos digitales, etc. Escogimos el nombre porque no son cualquier material digital, sino solo los creados por las TIC, y no son recursos, porque son hechos ex-profeso para ser usados o integrados en procesos educativos (o son requeridos para la producción de materiales educativos en general).

El material educativo debe ser comprendido en sus características para ser utilizado o producido de la mejor manera. Para ello, debe ser clasificado previamente según los conceptos educativos pertinentes. Asimismo, estos conceptos deben estar organizado de manera coherente y deben ser presentados de manera fácil (con una curva de aprendizaje corta). En este sentido, existen tres preguntas fundamentales que nos ayudan a comprender las muchas características de los materiales educativos. Cada una de estas preguntas revela una dimensión básica.

Estas preguntas se representan en la siguiente tabla:

dimensiones_material_educativo

Cada una de estas dimensiones agrupa conjuntos de características, que sirven para describir de manera ordenada a cualquier material educativo. Cada conjunto de características al interior de una dimensión será llamado categoría. A continuación, se van a explicar cada una de las dimensiones con sus respectivas categorías.

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UNA VISIÓN PERSONAL

voici couler l'ennui salé du beurre blancVoy a partir de una visión personal de mi realidad, que vivo con ustedes, visión con la que podemos tener coincidencias o no. Evidentemente, ésta es una forma de ver, parcial aunque con ansias de explicarlo todo. Probablemente sea poco rigurosa y pido que se tome como una visión antes que como un análisis científico, más como un intento de sistematizar una percepción caótica y en muchos casos asfixiante.

Nos quejamos de los programas televisivos de calidad y eticidad más que dudosa, nos quejamos del bajísimo nivel de comprensión lectora y el poco interés por la lectura, nos quejamos de la falta de profesionalismo en muchos ámbitos de la vida cotidiana, nos quejamos de la inseguridad en las calles y del maltrato continuo al más débil o al distinto, nos quejamos con razón de todo ello. Todos son síntomas de un status quo en el que estamos involucrados (responsables, culpables, reformadores, etc.) todos. Uno aquí dos problemas de distinta índole: la distorsión de los valores y la desigualdad social, una dualidad que veo en la raíz de todo lo anterior. En ambos, se conjugan la conveniencia y la desidia de cada persona a la par que la conveniencia y la influencia de grupos sociales beneficiados por todo ello. Creo que ambos son problemas éticos, parten de un círculo vicioso entre actitud personal y entorno social y se refuerzan mutuamente. Una parte de las personas y de los grupos sociales sumergidos en este círculo reaccionan para cambiarlo pero toda reacción es nuevamente asimilada y disuelta por la misma estructura de las relaciones existente. Y de allí solo puede nacer la desesperanza, que ingresa en ese círculo vicioso para alimentarlo. El querer resolver esto me hace recordar a la persona que quería saltar agarrándose las puntas de los pies para impulsarse hacia arriba, y lo que conseguía solo era caer al suelo repetidamente.

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Democracia representativa, TIC y Arte

Moon Viewing Point

Hace poco encontré por el feisbuc una web argentina (gracias, Ale Parada) que ofrecía un servicio singular: encuentra el congresista que mejor te representa. Para ello, leías 30 proyectos de ley y votabas, luego, te daba la lista de los congresistas que votaron como tú en todos ellos, o los que más se acercaron. Esta curiosa herramienta te permite confirmar tu intención de voto, es decir, como resultado de la campaña electoral fuiste sometido a un embate publicitario que exponía las bondades de los postulantes y por alguna razón, más o menos consciente, marcaste en la cédula de votación lo necesario para favorecer a tu favorito. Luego, ibas siguiendo ocasionalmente eventos periodísticos o noticieros que algo decían sobre cómo se gestionaba tu voto, cómo actuaban en tu nombre. Y cada cierto tiempo ibas a realizar ese ritual democrático con la esperanza secreta de que acertaras o con el ánimo deprimido porque nunca lo hacías. En otras palabras, perdías muchas veces tu voto porque dabas un cheque en blanco que nunca podías confirmar que resultara según lo que esperaste.

Como las TIC están orientadas a mejorar los procesos de información y comunicación, proporcionan información con mayor celeridad y también con mayor relevancia. Con respecto a lo primero, te enteras más rápido de lo que hacen los congresistas. Eso es bueno. Te informan y encuentras información que te ayuda a decidir en la siguiente votación. Pero las TIC saben hacer otros trucos. Te ayudan a gestionar e interactuar con la información. ¿Cómo sabrías que el congresista que ganó tu voto realmente te representa?  Lea el resto del artículo >>> Democracia representativa, TIC y Arte

Celulares en el aula

antigua clase foto

Abordaré el tema en dos partes: primero, preguntándome sobre la posibilidad de controlar esto y segundo, ofreciendo ideas sobre qué hacer en el aula con los celulares de diverso tipo.

Lo primero es darle la vuelta a la pregunta. ¿Se puede impedir el ingreso de celulares? Creo que no, a menos que dotemos a la escuela con escáneres o más guardias de seguridad (si los tuviese) o convertir los primeros minutos de clase en una sesión de revisión total, incluyendo ropa y mochilas o maletines. Es absurdo. Y es que el problema no son los celulares sino el vínculo entre estudiantes y docentes. El primer paso de una relación didáctica sana es crear el vínculo personal, la confianza. Si esto no se puede establecer, entonces, nos convertiremos en semilla de un estado policíaco.

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Profundizando con las TIC en educación: cultura digital y entornos virtuales

Siempre vamos aprendiendo, la vida es una ruta de aprendizaje. Aprender es cambiar después de evaluar lo que nos va sucediendo, lo que vamos pensando mientras vamos pasando. Disfruto aprendiendo (aquí hay una opción a quienes dicen que la vida se compone de problemas y soluciones). Entonces, en algunos momentos, me detengo y miro por lo que he vivido (lo que he aprendido) e intento resumir todo. Esta presentación es uno de esos intentos. En los siguientes días la iré modificando, mientras la leo y releo y la experimento y escucho. Así que aquí está. Espero que sea útil (y, de ser posible, agradable y didáctica, en todo caso, eres bienvenido a comentar).


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