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TIC y Capacitacion docente

Somos docentesDos preguntas: ¿qué deben saber los docentes para integrar las TIC?, ¿cómo pueden aprender esto? O, en otras palabras, ¿cuál es el curriculum de aprovechamiento pedagógico de las TIC para los docentes? Creo que hay que partir de las áreas de interés pedagógico relativas a las TIC:

  1. a. Integración curricular de las TIC
  2. b. Producción de material educativo con TIC
  3. c. Formación y participación en comunidades educativas virtuales
  4. d. Gestión educativa con TIC

No partamos de las tecnologías, preguntando ¿que competencias TIC necesita el docente?, sino más bien ¿qué capacidades y experiencias adquiridas puede reforzar el docente que le permitan aprovechar las TIC? La primera pregunta asume que aprender las TIC es algo nuevo, implica la necesidad de empezar de cero. Para nuestra realidad social, es perder tiempo, tratar de seguir el modelo de capacitación de un país desarrollado, en el que las TIC es solo un incremento de sus medios educativos, que son muchos. En nuestro caso, las TIC reemplazarían o serían un sucedáneo de los medios educativos que no tenemos. Por eso, debemos empezar por hacer ver al docente qué aspectos de su experiencia previa lo ha preparado para aprovechar las TIC. Ganemos tiempo.

Por ejemplo, en una capacitación a 400 docentes en una zona urbana marginal me preguntaron: ¿usted espera que tengamos el tiempo suficiente para crear ese material tan bonito que nos muestra? Respondí que ellos ya habian creado material educativo desde hace años, a través de separatas, papelógrafos, evaluaciones, etc. Sólo les pedía que trasladaran ese valioso material a otro medio, no crear de cero, y que con este “viejo-nuevo” material era más fácil para que obtuvieran reconocimiento por su trabajo y pudieran obtener más material adecuado. Se sintieron mucho más tranquilos, por un lado, y emocionados, por otro. Creo que si el docente es la base de nuestra intervención, partamos y contemos con su experiencia, antes de mostrarnos como “aliens benefactores”.

En este sentido, plantear un cuadro de perfiles como éste:

Áreas Perfil para el nivel 1 Perfil para el nivel 2 Perfil para el nivel 3
Integración
curricularde las TIC
Desarrolla sesión /actividad de aprendizaje con TIC aplicando los criterios deintegración curricular de las TIC Evalúa los resultados dela aplicación de las TIC en sus sesiones /actividades de aprendizaje para mejorarlas Promueve el intercambio de experiencias exitosas de integración de las TIC en y desde su institución educativa
Producción
de material
educativo con
TIC
Elabora material educativo con TIC aplicando los procesos de producción de software Desarrolla material educativo con TIC para satisfacer necesidades específicas de aprendizaje Organiza la producción y aprovechamiento pedagógico de material educativo con TIC que responda a su programación anual
Participación en comunidades
virtuales educativas
Comprende las potencialidades educativas de las comunidades virtuales Aprovecha las potencialidades educativas de lascomunidades virtuales según necesidades específicas Promueve el desarrollo de comunidades virtualesen su institución educativa con proyección a la comunidad
Gestión educativa con TIC Aplica las TIC en tareas básicas de gestión Planifica sus actividades educativas con TIC Aplica las TIC para su desarrollo profesional
El primer nivel se refiere a docentes que requieren asistencia continua o aprendizaje guiado, en el segundo nivel, el docente ya adquirió la capacidad de aprendizaje autónomo, y en el tercero se espera que el docente se proyecte en sus colegas y genere un nuevo ciclo de capacitación. Si los docentes mismos no se involucran en el proceso, eso que llaman “apropiación de las TIC” es sólo un asunto externo, no una interiorización, y, el proceso no se hace sostenible, es decir, el proceso de capacitación debe producir un docente que aprenda por sí mismo y no un docente que para cada novedad o innovación requiera una capacitación. Por otro lado, este proceso no se fija contenidos fijos, sino que cada grupo de docentes recibe o elige las herramientas de software que le convienen según sus necesidades educativas. Eso fortalece el “involucramiento”, pues ellos se vuelven expertos en el tipo de software elegido, lo que crea núcleo de asesores sobre ello.
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1 comment to TIC y Capacitacion docente

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